تحضير نص قلق ممض السنة الثالثة متوسط
تحضير نص قلق ممض السنة الثالثة متوسط
بجد واجتهاد قد يحتاج الطلاب والطالبات في جميع المراحل الدراسية الى اجابة سؤال من اسئلة المناهج الدراسية اثناء المذاكرة والمراجعة لدروسهم ومن هنا من موقع جوابي بكامل السرور نقدم لكم : أجابة سؤال :"تحضير نص قلق ممض السنة الثالثة متوسط"
التعريف بالكاتب :
مرزاق بقطاش: من مواليد الجزائر العاصمة سنة 1945 متخرج من كلية الأداب بالجزائر . من مؤلفاته : طيور في الظهيرة ( رواية ) , البزاة ( رواية ) , جراد البحر ( أقاصيص ) , كوزه ( أقاصيص ).
أسئلة الفهم:
ماهي العوامل التى دفعت بالأطفال إلى السرقة ؟ عدم إمتلاكهم المال الكاف لشراء حبة من الجوز الهنديإحتار مُراد بين المشاركة في عملية السرقة و الخوف من تهمة الجبن ما هو الحل الذي إختاره ؟ وافق مُراد على عملية السرقة شريطة أن يقف بعيدا عن العمليةصف حالة مُراد النفسية حين هددهم صاحب المحل بالقبض عليهم . شعر مُراد بالقرف مما قام به هو وأصدقائه” من الأفضل أن أكون جبانا , لا سارقا ” متى توصل مُراد إلى هذا القرار الحاسم ؟ توصل إلى ذلك بعد أن إكتشف أمرهم ولاذوا بالفرار وكان الوقت قد فات على هذا القرارماهي الخطوة التى اتخذها لتأييد هذا القرار ؟؟ أكثر اللوم على أصدقائه و رفض أكل ما سرقوا
شرح المفردات:
دكناءُ: يكتَنِفُها سحابٌ مظُلمٌِ.لم يُحَبّذْ: لم يستَحسِنْ.مضٌُِّ: مُرهِقٌ وصَعبٌ.إلى قَرَفٍ: إلى تقَزُّز.القَهْقَرَى: الرُّجوع إلى خَلْفٍ.صلَدٍْ: صَلبْ.يُنحِي باللاّئمة: يُكثِرُ من اللَّوْم.
الفكرة العامة :
حبة “الجوز الهندي” واللصوص الثلاثة.نجاح الأطفال الثلاثة في سرقتهم وندم “مراد” بعد فوات الأوان.نجاح الأطفال في السرقة وحسرة مراد بعد فوات الآوان.
الأفكار الاساسية :
اتفاق الأطفال الثلاثة على سرقة حبة الجوزالحالة النفسية لمراد وندمه بعد عملية السرقةندم مُراد على فعلته و لومه لأصدقائه على فعلتهم
المغزى العام من النص :
الصاحب ساحب.الخطيئة تبدا بالتهور و تنتهي بالندامة.من أغرته اليوم حبة خيار، تغريه غدا معزاةمن يسرق مرة يصبح لصا إلى الأبد
النص:
تبدأ الآفات الاجتماعيّة سلوكات بسيطة مع الأطفال ثمّ تتضخّم؛ ممّا يجعل علاجها صعبًا.يتناول النّصّ كيف تبدأ الآفاتُ الاجتماعيّة مع الأطفال.
قلَقَ ممُضٌِّالسَّماء دكناءُ ولا هبَّةَ ريحٍ تُحَرِّكُ تلك الغيومَ الثِّقالَ التي تجمَّعَتْفي أرجائها، “مُرادُ” لا يدري ما يفعَلُهُ للتّخَلُّص مِن مَلَلِهِ؛ فالحَيُّ يكادُيكونُ خالِيًا في هذه السّاعةِ، ما العمَل؟ أيَنزِلُ نحو المدينة؟ وأخيرًاوجدَ نفسَهُ يَقترح على صديقَيْهِ “رزقي”و”محمّد” التّوَجُّهَ إلى الدُّكّانلِشراءِ حبَّةٍ مِنَ الجَوْزِ الهنديِّ، إلا أنّ “رزقي” أخبره أنّ النّقودَ الموجودةَفي جَيْبِهِ لا تَكفي، واقترح عليه الحُصولَ على حبّةِ جَوزٍ في غفلةٍ مِنصاحب الدُّكّان، والذّهابَ إلى الطّرَف الشّرقيّ من الحيّ لاقتسامها.ولم يُحَبّذْ “مُرادُ” الفكرة، ولكنّه وجدَ نفسَه يُوافِق “رزقي” على ذلكبشرطِ أن يَقِفَ هوَ عن بُعدٍ، ولا يكون له ضِلْعٌ في العمليّة.وقَفَ”مُرادُ”عن بعُدٍ يتأمّلُ تنقُّاتِ صديقه بالقُربِ مِن الدّكّان،فأصابَهُ قلَقٌ ممُِضٌّ، فقد خَشِيَ أن ينكشف أمر “رزقي” وينكشفبذلك أمرُه هو. أيُمكِنُ أن يكون شريكًا في مِثلِ هذه السّرقة؟ يالَخَيْبَةِ أمَلِهِ! لقَدْ صارَ سارِقًا. الأفضلُ له ألاّ يبلُغَ الأمرُ مسامِعَ الأطفالفي الحيّ… وإذا بصوتِ صاحب الدّكّان ينطلِقُ بِقُوّةٍ مِن أعلى الزُّقاقِ:“سوف أقبِضُ عليكم … إنّي أعرفكم واحدًا واحدا!ً”. ولم يجِدْ“مُرادُ” بُدًّا مِنَ الهُروبِ.وتحوَّلَ قلَقُهُ إلى قَرَفٍ، وتمنّى لو يتوقّفُ آنَئِذٍ ويعودُ إلى صاحبالدّكّان ويؤكِّدُ له أن لا دخْلَ لهُ في السّرِقة، ولكنْ أنَّى لهُ ذلك؟ إنّهسيكونُ جَبانًا في نظَرِ أطفال الحيِّ إن هو عادَ القَهْقَرَى، إلا أنّهُ وهويجري قال لِنَفسِهِ:” مِنَ الأفضَلِ أن أكونَ جبانًا لا سارِقًا”… وبينماكان”رزقي” يكسِرُ حبّةَ الجَوْزِ بِحَجَرٍ صَلْدٍ عاد “مُراد” يُنحِي باللاّئمةعلى نفسه وينظُرُ إليه نظرة اشمئزازٍ، وهو يُقسِمُ في أعماقهِ ألاَّ يَتَناوَلَشيئًا منها.]مرزاق بقطاش. طيورٌ في الظّهيرة. ص 105 – 106 [
أُقَوِّمُ مكتسباتي– تخيّلْ ما آلَتْ إليه علاقة “مُراد”بصديقه وبِباقي رفاق الحيّ إثر هذه الحادثة. ثمّ اروِذلك لزملائك.
أتذوّق نصّ
أعِد قراءة النّصّ للإجابة عن الأسئلة:
1. اُذكُر شخصيّات القصّة. وما أوصافهم؟ مراد محمد رزقي2. ما هو الحدَث الأوّل الذي انطلَقَت منه سائر الأحداث؟ عدم امتلاك النقود واقتراح رزقي على أصدقائه السرقة3. ما دلالة عنوان النّصّ «قلق مُمِضٌّ ؟» دلالة على النفسية الصعبة لمُراد أثناء عملية السرقة4. استبدِلِ الشّخصيّات بأخرى من واقعك، واستبدل آفة السّرقة بآفة الغشّ في الامتحان، ثمّصُغِ الأحداث في فقرة موجزة.
أحمد وخالد ومصطفى هم ثلاثة أصدقاء يدرسون في قسم واحد وخلال الإمتحانات ونظرا لاستهتارهم لم يقوموا بمراجعة دروسهم فاقترح خالد على أصدقائه أن يقوموا بالغش أثناء الامتحان ولكن أحمد خاف ورفض في البداية لكن خالد أقنعه أن يمرر له الغش أثناء الامتحان وأن الأمر بسيط
وأثناء الامتحان قام خالد بتمرير الغش لأحمد ومصطفى فأصيب أحمد بهلع لأنه لم يسبق له وأن قام بالغش كما أنه خشي أن يكتشف أمره مع معلمه ومع زملائه في القسم فقال في قرار نفسه ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش ” وقرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد
5. ماذا يقابل العبارتين الآتيتين في إنتاجك؟« – من الأفضل أن أكون جبانًا لا سارقًا .» ” من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش “« – وهو يُقسم في أعماقه ألاّ يأكلَ منها شيئا .» قرر عدم إستعمال الغش الذي أعطاه إياه خالد
أُوَظِّفُ تعلّماتي
– استخرج من النّصّ قيمةً اجتماعيّة، واذكُر دورها في الحدّ من السلوكات السّيّئة لدىالصّغار.
الضمير الحي و الخوف من النظرة السيئة للمجمتع يجعلان الأطفال لا يرتكبون سلوكيات سيئة
تحضير نص قلق ممض السنة الثالثة متوسط
